一线教师如何申报课题

2017-10-19

　　一线教师如何申报课题?一线教师评职称除了需要发表论文著作教材外，现在还多了一项晋级必备条件，就是课题研究。课题研究对广大一线教师来说还是比较陌生的，很多人盲目参加课题研究，出现很多问题。那么一线教师如何申报课题呢?小编为大家总结。

　　一是选题要小，研究才会细致、深入，取得实质性进展。课题确立太大，范围广，容易收不回来。

　　二是选题要考虑可行性，尤其是实际完成的效果必须大致预测出来。有的课题比较有研究价值，但是人手不够，或者条件不具备，或者资源欠缺，或者无法进行实验评估和验证，弄得一半就进行不下去。

　　三是课题研究是团队行为，不是个体行为，每个人都要承担具体、相应的任务。课题组的成员要相互合作，建立良好的沟通协调，因为课题研究工作需要群策群力，发挥各自特长。申报课题后，必须制订出课题的实施方案，然后撰写开题报告，及时召开课题开题论证会，得到相关人士的指导，修订研究方案，然后按照方案开展具体研究。课题研究的主要过程是：申报——立项——研究——结题。而有些课题申报书做完，得到立项书后，就随意进行研究。我们要有一个逻辑意识：课题立项后要做的第一件事情就是撰写课题研究方案，研究方案里面明确划分阶段、确立每阶段的研究任务，根据每个课题组成员的特点分配具体活动。课题研究需要完成的任务繁多，比如组织实验、进行调查、资料收集、活动安排、协调沟通等，单靠一个人是无法完成的。再如，课题研究的过程性资料多，比如开题报告、课题研究方案、阶段计划、阶段总结、结题研究报告、结题工作报告等文字性材料多，文笔再好的老师，一己之力也难以落实。

　　四是课题研究必须有成果提交。尤其是结题的环节，人人必须有成果，成果必须上层次。成果是课题研究是否有效、是否扎实的直接证明和真实反映。课题研究的各种成果要得到验证和鉴定，比如参加教育科研部门的成果评选活动，获取了相应的奖励。比如成果在教育部门主管的刊物发表，比如成果在各种教研部门主持的会议和研讨上得到交流。课题成果的呈现形式要丰富多样，凸显课题研究是全方位展开的，有理论学习，有实践验证等。一线教师从事的是行为研究，缺乏系统、完整的理论支撑，严格说也没有高深、走到学科前沿的理论。故而，成果上落脚要小而实用，关注我们身边发生的事情，和教学中发生的行为及故事。可以考虑教育叙事、案例分析、课堂实录、教学反思、教学设计、案例诊断、调查问卷、个案分析;可以是纸质材料，也可以是光盘视频、图片。

　　五是课题研究要防止乘船打便车的投机取巧行为，某个成员只是冠名，其他什么事情都不做，或者很少做，这对于课题组其他成员存在不公。不劳而获，既是与理不合，也是继续制造着学术腐败。课题研究要防止走向另外一种误区。课题研究的结题证书排名也是大有文章，排名的先后顺序严格按照课题组成员功劳和任务完全情况来定的，并不是想怎么排，就怎么排。