教师个人课题的作用有哪些

2018-08-15

　　个人课题有别于集体课题，是具有鲜明的个人色彩。教师参与个人课题，能将教师从教书匠角色转变为参与研究者，让教师参与到教学研究中，从研究根本上提升自己的教学水平。那么教师个人课题的作用有哪些?

　　个人课题研究虽然有利于个人行为，但并不等于单干，它也可以形成群体优势。教师既可以单独进行，也可以由几位志同道合的教师组队进行，还可以年级组为单位进行，教师可以根据自己的需要和实际情况自由组合。通过集体总结讨论，研究成员才能取长补短、形成合力、共同进步。

　　教师个人课题的作用：

　　(一)激发研究热情

　　正因为个人课题“迷你”，问题容易抓住，研究容易把握，成果也容易出来。老师们创造的“原创性”的成果、 “原生态”的方法，就像一些民间土方、偏方，在治疗某些“疾病”上有特效。这种看得见、摸得着的成效会成为一种甜头，并迅速转化为“催化剂”，激发老师的研究热情，产生一种锲而不舍地钻劲。

　　(二)形成专业特长

　　个人课题虽然“迷你”，但“麻雀虽小，五脏俱全。比如筛选问题、搜集资料、分析研究、归类整理、总结论证等程序与方法还是必不可少的。

　　(三)改进课题研究

　　陶行知先生有句话：“将学校大的教育问题分解为数十、数百个小问题，每一个小问题至少有一人研究，如是，大问题也不难解决了。”所以，个人课题与集体课题并没有不可逾越的鸿沟、不可突破的界限，经过认真设计，不仅可以相关，而且可以互为支撑。

　　鼓励教师围绕学校集体课题设计个人课题，这应该是对“个人课题”作用的一次开掘。而且，“个人课题”的研究，还能够培养教师的科研意识，使教师熟练掌握科研方法，从而提高教师科研的能力，反过来又可以促进“集体课题”的研究。