中学课题最终成果简介范文

2021-09-24

　　

　　中学课题最终成果简介是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。一般来说，课题最终成果简介需要写1500字—2000字，需要写1.课题研究的意义和价值;2.课题研究的基本观点、研究方法、重要论据;3.课题研究的主要结论和对策建议。

　　一、课题研究的意义和价值

　　数学学科学生自主学习能力培养的实践研究主要目的是解决教师的教和学生的学为主要问题，通过自主课堂教学的研究可以更好的了解学生的学习情况和学生内心发展的需要，更好地激发学生潜在的学习动力和兴趣，培养学生合作学习品质与能力，对学生养成终身学习的习惯奠定基础。

　　通过相互之间观摩优秀教学案例和课堂实录，可以更好的激发教师的专业成长以及教育理论知识的拓展。本课题通过总结优秀的数学新授课自主课堂教学案例可以更好的完善和推进我校课堂教学改革，对于学生学习兴趣的培养有非常大的促进作用，进而更好的提升高考数学成绩。

　　二、课题研究的基本观点

　　在教学中，教师注意发挥学生的主体作用，与学生建立平等、民主、和谐的关系。 把教师定位成同学们的“学长”与学生民主交流，这可以概括为“无障碍的心灵沟通，易仿效的学习示范，深层次的潜能开发，强效应的人格融合”。在自主学习课堂教学中，以各具特色的教育教学方法培养学生自主学习能力，思考问题、解决问题的能力，表达问题的能力，提升学生学习数学兴趣，提高学生高考的成绩。在这样教育教学环境中，教师成为真正学习的引导者，学生成为参与者，相互之间共同学习与提升。

　　三、课题研究方法

　　1、行动合作研究法：制定切实可行的计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题。

　　2、问卷调查法：对高中的32位数学教师和随机抽调的各班学生进行调查，了解自主学习对教学效果的影响，研究其中存在的问题及其对策。

　　3、观察法：实地到自主学习教学开展好的班级聆听优秀教师的课堂教学以及学生的上课表现，收集整理信息后归纳汇总其中方法。

　　4、比较法：通过同课异构活动总结提升学生自主学习能力培养课堂教学效果的方法和途径。

　　四、课题重要的论据

　　(1)在高中数学自主学习课堂教学优秀案例和策略方法适合广大师生。自主教学形成的教学策略和方法，培养和提升了学生数学阅读、计算、表达能力和终身学习的核心素养，提高了学生学习兴趣和质量，提高了学生数学成绩。

　　(2)通过开展数学学科学生自主学习能力培养的实践研究，转变教师的教学理念，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。培养学生主动参与意识和能力，提高课堂教学效果，使每个学生的自主学习能力、计算能力、语言表达能力等综合素质得到自由全面发展。在2019年初，课题组成员对参与对比实验的四个班225名同学，进行了问卷调查，依据统计上述的数据统计表，采用统计学独立性检验的基本思想，通过计算得Χ2=33.649>10.828。查询独立性检验临界值表可知，我们有99.9%以上把握认为，采用自主学习课堂教学的优秀案例和策略方法对学生能力提升是有密切关系的。

　　(3)通过开展数学学科学生自主学习能力培养的实践研究，学生成绩有了较大幅度的增长。通过统计2019年高一第一学期、第二学期期末统考的考试成绩中以满分150分统计优秀(≥135分)，良好(≥120分)，及格(≥90分)的人数。

　　五、课题研究的重要结论

　　1.在数学学科学生自主学习能力培养的实践研究中汇总形成了一些优秀的教学策略和方法。

　　(1)情境当先，兴趣首引路

　　兴趣对于课堂教学的重要性众所周知，即便是在学生已经趋于成熟的高中阶段依然如此.自主学习是一种尊重学生个人意愿、发挥主观能动性的学习方式，因而强制性、被动地学习并不适用.教师不得不寻求有效方式以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立主动学习的意识，并形成良好的学习意愿，如此教学方能顺利进行。

　　作为丰富课堂形式的一个重要途径，教学情境让严肃的数学课堂变得活泼，情境中蕴含的非数学因素，如生活化问题、数学历史、名人轶事等展现了数学的丰富内涵，自然而然地让数学课带上了趣味性.教师综合学生和教材这两方面的因素，合理选择切入点，寻找最佳契机，将学习内容巧妙融合于情境，品味情境的同时形成积极的学习情感和态度，为进一步学习奠定坚实基础。

　　(2)问题悬念，困境启思维

　　情境创设所产生的兴趣并不能长久维持，而要保持学生的学习热情，教师就要学会用科学的问题创设悬念牢牢吸引学生的好奇心，让学生进入到思而不得的困境之中，越发激起他们对新知识的学习欲望，为自主探索指引一条通途。

　　教师采用连环问题串的方式来启迪学生思维，即在一个核心的复杂问题的指导之下设计逐级小问题，将复杂的问题进行分解，以符合学生的思维发展规律，引导其思维逐级深入发展.核心问题构建了质疑点，带领学生走进思维困境，而连环问题串则为思维困境的解决提供了绝佳的途径，分步提问，化解难点，帮助学生明确学习方向，诱导思维深入。

　　(3)合作探究，难题同攻克

　　自主学习最重要的环节是让学生自己去探索并发现.自主学习就是要尊重学生、帮助学生并最终提高学生.因而教师要将学习主动权交给学生，让他们有足够的空间进行独立思考，依靠自己的力量从复杂的问题中抽离出要点，最终探究出正确的解题思路.在这个过程中，学生能够充分发挥自己的分析能力、思维能力，他们通过自主发现找寻内在规律、性质和联系等，更加深刻地了解数学的内在奥秘，思维能力大大提高。

　　有效开展合作探究的重点在于教师的引导.尽管高中生已经有了相当的思维能力，但是面对复杂的数学难题和层出不穷的新知识，他们也经常感到手足无措，自主探究也往往有不全面甚至是错误之处.因此，教师以提问参与的方式引导学生思考。教师先请学生自主解决问题，在学生给出基本解决方案后，教师针对学生的解答提出自己的疑问，师生一起交流想法，谈论甚至是争辩，要求学生就教师的问题给出具有说服力的答复.在这个过程中，教师的提问能够巩固正确思路，纠正错误想法，促进学生深入思考，最终通过认真分析、总结给出完整的解答，加固知识点。

　　(4)信息引领，大数据分析

　　在传统教育教学中，对于学生自主学习中掌握知识我们很难做到有效监测，无法做到面面俱到，但是引入信息技术的自主学习，我们随时可以通过后台的大数据评估学生的自学情况，通过学生利用学习机的上传数据分析得出学生学习中存在的问题，在教育教学后期有针对性的开展教学活动。

　　2.课题研究促进了教师的专业成长和教育教学技能的提升。教师转变了以往“传授接受”的教学观念，将新的教育理念和教育思想运用到实践教学中来，以学生为中心，根据学生的理解与学习情况，适当地对教学内容做出顺序上的调整和内容上的延伸。教师以学生为中心，站在学生的角度思考学生需要什么从而设计适宜学生学习的内容开展教学活动，对学生学习中遇到不懂的问题，积极地引导和解决，培养学生乐观的学习态度和攻坚克难的信心。在自主学习教学研究的实践中通过教学互动参与的优秀课堂观摩和优秀的教学方法的介绍，极大开阔了教师的眼界，促进了教师的学习内动力。

　　3.课题研究促使近年来我校学生高考数学成绩很突出

　　在近几年里由于我校非常注重培养和提升学生的自主学习知识的能力，鼓励学生在实际中质疑，在练习中寻找问题。这些优良的做法都极大的推进了学生自主学习，不断培养了学生学习数学的兴趣和动力，在高考中数学成绩很突出，居各科之首。

　　六、课题研究策略和方法的建议

　　(1)课堂教学首先要为学生创造良好的自主学习氛围。在教育教学中，学生的学习态度以及学习的热情会受到课堂氛围的严重影响，因此，要想培养学生自主学习的能力，首先就要营造一个良好的自主学习的环境和氛围，给学生留出一部分的时间，让学生自由地提问、讨论，降低学生在课堂上的压力，有利于鼓励学生积极参与到教学活动中。

　　(2)提供自主学习的目标，激励学生自主学习的动力。在高中数学课堂中，教师对于每一节数学教学内容，要仔细思考教学目标，并加以准确定位，使之切合学生的接受实际，然后在课堂上平等积极和学生对话、交流。

　　(3)运用恰当的评价手段，推进学生自主学习。学生学习的效果的评价不能只关注成绩，还要更多关注学生自主学习的积极性。另外，对学生进行评价的主体要增加，有利于保证对学生评价的公平性。