中小学英语校本课题如何研究
2018-12-05
中小学英语校本课题如何研究?教育科研课题是提高中小学英语教师综合能力的方法之一，让教师成为研究型教师。中小学英语教师评职称可以用校本课题，研究校本问题。小编为大家介绍中小学英语校本课题研究策略。
(一)增加教师数量，减轻教师教学负担。目前，广西有17所高校设置英语教育专业，每年有1000多名毕业生走向社会，但并非所有的英语教育毕业生都到中学或小学工作。据悉，在这些毕业生中只有极少数学生到中学或小学任教，绝大多数学生到机关事业单位、外企及其他单位从事翻译、文秘及其他工作。以广西教育学院外国语学院2014届普通专科英语教育专业毕业生为例，全院英语教育专业毕业生128人，到小学任教32人，占全部英语教育毕业生的25%。从事非英语教育工作的96人，达到75%。究其原因是大多数中小学教师尤其是小学教师职称低，待遇不高。以小学教师职称为例，教师的职称最高的只相当于中学教师的一级。因此，各级政府应加大力度，提高中小学教师的待遇，解决教师职称过低的问题，制定优惠政策招进人才、引进人才和留住人才，增加中小学英语教师数量，减轻教师教学任务过重的负担，让他们有时间进行课题研究，促进自身专业水平的不断发展。 (二)增强校本课题研究的意识。意识是行动的先导，有意识，才会有行动。教师只有在思想上充分认识到课题科研的重要性，才有可能从自身的教育教学要求和专业发展需求出发，积极投身到课题研究中。广西各地中小学英语教师应改变传统的教学观念，认识到课题研究对自身专业发展和提高教育教学的质量所起的作用。从“小问题”研究开始，先尝试参与课题研究，从中体会课题研究的意义，再逐步过渡到独自主持申报和研究课题，实现从“教书匠”到“研究者”的转变。
(三)掌握校本课题研究的方法。“课题研究是一项有计划、有组织、有过程、有方法的科学探索过程，是一项有序的系统工程。”其研究工程可以概括为“三个阶段”和“九个步骤”。三个阶段指的是前期准备、中期研究探索和后期成果表述阶段。前期阶段包括“选择和明确课题”、“设计和制订研究方案”、“申请课题立项”和“撰写开题报告”四个步骤。中期研究探索阶段包括“课题实施”和“中期检查”两个步骤。成果表述阶段包括“撰写报告”、“课题结项”和“成果推广”三个步骤。在整个过程中研究者要不断收集、分析和加工相关资料，根据需要不断调整和修改。
1.选题。广西中小学英语教师在现实教育教学实践中碰到亟待解决的问题很多，受时间、精力、经费等因素的影响，不可能一下子把所有的问题当成研究的课题。教师要认真梳理教学中出现的问题，提炼出那些典型的、有价值的、对教学实践有现实指导意义的、自己及团队成员能够完成的问题作为研究的课题。比如，在现实教学中，有的教师发现自己所教的班级规模较大，在组织英语课堂教学活动时很困难，教学效果也不好。有些教师发现，课堂教学的调控很困难，不知如何有效组织和控制。还有教师发现，农村地区中小学留守学生的英语学习效果不佳。诸如此类的问题在城市和农村的中小学校都普遍存在，教师可以根据自身的兴趣和研究能力对这些问题进行筛选，把其中有价值、能够完成的问题作为课题。
2.设计方案。课题研究的问题确定后，就要对研究方案进行设计。方案的主要内容有课题研究的背景、课题研究的依据、研究的现状、研究的意义、研究的目标、研究的内容、研究的假设、研究的创新点、研究的思路、研究方法、研究的步骤等。
3.申请立项。课题研究方案设计或论证之后，课题负责人向项目主管部门或学校提出立项申请，以便获得批准。课题组应根据课题研究要求，决定申报的渠道。如果课题属于学校一级下达的项目，则向学校科研主管部门申请课题立项以期获取学校的批准和资助。如果课题是上级下发、申报者从中自主选择的课题，则向上级课题下发的主管部门提出申请，被批准后获得立项与资助。
4.开题论证。课题获得立项批准后，项目主持人要做好开题论证工作，即对课题研究方案做进一步的论证，使研究的方案更加合理，更加科学和有效，为课题研究的顺利实施提供保障。要撰写开题论证报告，报请上级主管部门的批准。开题论证报告包括课题选题的目的、研究的价值及研究的条件、方案、过程分析和结果预测等。
5.实施研究。课题立项后，进入实施阶段。此阶段主要的工作是项目主持人及其成员走出理论依据找寻的误区，探索运用科学的研究方法，使之与研究的内容相适应，获取、分析和整理各种资料，在研究的过程中产生并发表阶段性成果，负责人还要做好项目的分工和实施过程的管理，协调处理好各方面的关系，确保项目的顺利实施。
6.中期检查。课题主管部门在课题实施的过程中会对课题进行中期检查，检查的方式有通讯检查、会议检查和现场检查。通讯检查是课题负责人把中期检查报告和有关材料寄送课题管理部门，由专家对其进行评审，评定课题研究进展。会议检查指通过组织会议的形式对课题实施情况做出评价的检查方式，会议可以由课题负责人召开，也可以由课题主管部门召开。现场检查指的是课题管理者和评审专家进入现场对课题研究实施情况进行评价的检查方式。中小学英语课题大多属于实践类课题，中期检查到课堂教学现场中进行评价是一种直接和直观的检查方式。
7.研究报告。课题研究结束后，项目主持人及其成员要对课题研究进行总结，形成课题研究的成果。结题报告是对整个课题研究过程的概述，包括题目、摘要、引言、研究方法、研究的结果及其分析、得出的结论等。题目要求明确、鲜明、简练、醒目，一般不用副标题，字数不宜过长。摘要部分要求准确、精练、简朴地概括全文的内容。引言内容包含提出问题、研究背景、研究目的、研究的假设、研究的意义。研究方法指在研究中所采用的方法。研究结果及其分析指的是用不同形式(如图、表)表达研究结果，描述统计的显著性水平差异，分析结果。结论部分的内容包括课题研究方法的科学性、研究结果的可靠性、研究成果的价值、研究解决了哪些问题;哪些问题尚未解决;研究结果说明了什么问题，是否印证了原来的假设，指出要进一步研究的问题;参考文献、附录(调查表、测量结果表)等。
8.结题。课题研究完成后，项目主持人要把结题材料送到批准立项的部门认定，确定该课题的研究是否完成了任务，是否达到预期的目标。只有通过相关部门组织的鉴定，课题才能结项。在结题阶段项目主持人要撰写课题结题报告，内容包括课题研究的背景、课题研究的意义、课题研究的界定、课题研究的目标、课题研究的内容、课题研究的方法、课题研究的步骤、课题研究的过程、课题研究的结果及研究反思和今后的设想。
9.成果推广。校本课题研究是针对教师自身在教育教学实践中的问题开展的，对解决现实中的具体问题有较大的帮助。课题研究结项后，项目负责人及其成员要有计划、有步骤地将课题成果推广传播。课题成果的推广有多种路径，可以是学校内部的推广，也可以是学校外部的推广。推广的方式有成果的发表，包括期刊发表、会议发表、著作发表、网络发表等，还有会议推广、行政推广、实验推广、宣传推广、培训推广、课程推广、奖项推广等。只有经过推广，课题研究的成果才能得到应用，为教育教学服务，才会产生良好的社会效益。
