看看你对教育课题研究有哪些误解

2019-03-16

　　有的教师已经参与过多项课题研究了，但依然对教育课题研究存在误解，对教育课题研究存在狭隘的片面的认识。本文为大家整理教育课题研究的一些解释，让我们来看看你有中哪些招，看看你对教育课题研究有哪些误解。

　　(一)研究的整体性——从课题选题开始就已经开始了研究，到研究结题结束算是一个研究阶段的结束，不要以为只有在研究过程中所做的才是研究。整个课题研究过程需要做哪些工作

　　(二)研究的延续性——如果是一个好的选题，那么就要持续地做下去，在一个 5年间完成后，下一个 5年再继续深入地做下去。我们知道在国外的很多教育研究都是用尽毕生之力的，所以我们要有这样的意识，只有长时间地研究一个问题才有可能研究得更明白，所形成的成果更有价值。

　　(三)研究的日常性——研究不只是做课题研究，在日常的工作中我们如果可以用研究的方式进行工作，这会让我们的工作效率更高。因为研究追求的是一种简约、高效 (效率、效果)。所以不必所有的老师都有课题，但是他们可以用研究的态度或形式进行工作，这样会为其将来研究一些有价值的问题奠定基础。