幼儿园课题可行性分析怎么写

2019-04-11 分类：课题申报常见问题

　　幼儿园课题可行性分析怎么写?幼儿园课题立项需要写明白这个课题的可行性，是否能如期完成，能否达到预期成果，需要撰写的内容包括负责人和主要成员曾完成哪些研究课题;研究成果的实践价值;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。

　　一、研究成果的实践价值

　　1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。

　　“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”，对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。

　　2、有利于发展学生的探究学习能力。

　　阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

　　所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。

　　在大力提倡改革学习方式的今天，我认为培养学生探究学习能力在小学英语教学中显得尤为重要。

　　3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。

　　本课题所研究的英语拓展阅读教学是一种开放的阅读教学形式，它可以因人、因文而异，恰当地拓宽内容，开发课程资源;可以适度体现课内外、学科间的联系;可以“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行英语阅读教学” 4、 能够培养学生养成良好的阅读习惯，丰富语言知识，提高语言运用能力 ，为学生终身学习打下基础。

　　二、完成本课题的研究能力和保障措施 1、课题组部分成员参加过多个课题的研究，如常州市级课题“帮助学生掌握科学学法的研究”，为本课题的研究奠定了较好的基础。

　　2、参加课题组的老师均为学校英语学科教学的骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，有多篇论文获省市级奖，多篇论文发表。

　　使本课题的研究有了很好的理论基石。

　　3、加强对英语课题实验的管理与指导，做到英语教研机构健全，英语课题研究人员职责分明，分工合作，相互促进。

　　4、抓好过程的管理，保证研究的规范化，及时进行小结，记录完备，资料完整。

　　5、加强学习，提高研究人员整体素质，特别是能否掌握先进的教育理论和方法，提高研究的质量。

　　6、及时请教有关专家，为课题有效实施提供保证。

　　7、不同阶段，用不同方式评价英语课题研究工作的进展情况和取得的成果。

　　通过综合、反馈、分析，形成英语拓展阅读教学研究总结

　　幼儿园教师怎样设计课题研究方案

　　(参考范文) 一、界定研究的现象和范围 关于这一问题，实际上我们在确定课题时就已涉及，这里有必要强调的是它们的界定和表述。

　　作为教师，研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽，也不能太窄。

　　研究范围的大小取决于研究的时间、地点、经费的多少，研究者的人数和水平。

　　对它们进行语言表述的时候，要考虑到研究的焦点和覆盖范围，并对重要概念进行定义，使这些概念在研究中具有可操作性。

　　比如有老师进行的“幼儿入园心理适应问题研究”，就应该说明幼儿是指的哪一年龄的幼儿，入的幼儿园是什么类型的幼儿园，全托还是白托，城市还是乡村，因为不同条件下幼儿的心理适应是不同的;另外，“心理”包括哪些方面，是否指情感、意志和认知，“适应”指的是一种什么状态，“不适应”指的又是什么状态，“问题”指的是什么，“研究”是什么类型的研究等等，都需有明确的定义，不能含糊其辞。

　　这些概念都需要通过理论的学习而逐步明确，这就是研究的过程，通过科研提高素质的过程。

　　有老师经常在研究报告中有这样的结论：本班智力正常的幼儿比例是多少，智力一般幼儿的比例是多少等。

　　这种表述很容易使人对其含义的科学性、准确性表示怀疑，应在表述时对涉及的概念如“智力正常”、“智力一般”给予明确定义。

　　二、确定研究的目的与意义 界定了研究的问题后，就应该在设计中确定研究的目的与意义，也就是研究的现状和趋势，要解决的问题，涉及的学科领域，国内外研究的水平，存在的问题，本课题的学术思想、立论根据，主攻关键及独到之处，研究的实际意义和理论价值。

　　换句话说，研究的目的是指研究者研究此课题的动机、原因与期望，研究的意义是指研究的结果对有关人员、机构以及有关问题的作用。

　　研究的目的可以是个人的目的，如我对这个问题比较感兴趣;也可以是实用的目的，如要解决某个方面的具体困难，完成某项工作;还可以是纯科学的目的，如为某研究领域提供新的信息、理论框架和研究方法等。

　　有位教师具有美术方面的特长，本身又对幼儿园环境的布置非常感兴趣，于是她就把自己的手工特长与优化幼儿的生活、学习环境结合起来，开展了“优化幼儿园环境的研究”，这项研究实际上就具有“个人的目的”与“实用的目的”。

　　三、了解研究的背景 这个问题简单地讲就是通过查阅各类文献，收集有用的信息，并作评判性分析。

　　它至少应包括三方面的内容：前人有关的研究成果;研究者的个人经验;研究者自己对此研究的有关概念框架。

　　这样，研究者在课题设计时就应对有关的成果进行文献检索，了解该课题有关的内容和研究方法，了解它是否处在一个宽厚的理论基础之上，自己的研究具有多大的研究价值。

　　在通过图书馆和计算机网络的查找后，将这些资料的题目和内容提要附在研究设计的后面，并注明出处。

　　文献的性质、数量和组成形式是论证一个课题是否可行的重要标准。

　　在文献检索时，我们经常会想到一个问题：我应该检索多大范围的文献，才掌握了该领域的真实动态?在信息爆炸的时代，这确实是一个很难把握的问题。

　　一般的经验是，首先检索与自己研究问题有关的领域，同时关注相关领域的主要理论和研究发现。

　　比如我们要研究某社区幼儿早期教育资源开发、利用的问题，检索的重点就应该放在前人对社区教育的研究以及早期教育资源的开发、利用现状上，同时兼顾了解该社区所在地的基本情况(政治、经济、文化、家庭、组织)、教育的整体状况、社区组织结构的整体状况、国家和地方政府对社区建设的政策和措施。

　　在计算机网络时代，文献检索的工作已变得很方便、快捷了，利用任何一个搜索引擎就可以很快地浏览到有关的信息，我们不妨多加利用。

　　了解研究的背景不仅仅是罗列有关的理论和发现，而是要批判性地阅读，进行评判和选择，同时，还要把自己对与研究问题有关的观点进行梳理，形成研究的重要知识来源。

　　我们可以通过在纸上用文字、符号进行梳理的简洁、直观的方式，使自己平常头脑里的想法明朗，加深理解，使之形成自己的理论假设。

　　四、确定研究的对象 研究的对象必须具有典型代表意义。

　　才能保证研究结果的可靠性。

　　这也就是抽样的问题，有关抽样的方法，在各式各样的统计学书中都有详细的介绍，如随机抽样、概率抽样。

　　分层框架抽样等，很多很多，本文只就其中三种抽样的思考过程举例说明：例一，我们打算对本省的农村学前班的保育工作进行研究。

　　事先我们通过各种渠道了解到，有的学前班保育工作做得“很好”，有的“一般”，有的“不太好”。

　　现在我们希望对整体情况有一个比较全面的了解，但如果对所有的学前班都进行研究，样本很大，工作量也很大，时间、精力、财力都不允许，所以我们可以采取“极端个案抽样”的方法，在“最好”和“最差”的学前班中选择一至两个，进行密集的现场调查。

　　在这种情况下，我们的研究问题可以集中在：一般认为学前班保育工作“好”与“不好”的具体标准是什么?是来自家长，来自教师，来自幼儿的身心发展状况，还是其他专业人员?在什么情况下，具备什么条件，农村学前班的保育工作会很好或很差。