课题主持人答辩稿怎么写

2019-07-09 分类：课题申报常见问题

　　课题主持人答辩稿怎么写?课题结题答辩一般都是课题主持人来做，课题主持人需要向与会的评委专家汇报课题答辩可能问到的问题，先自己阐述清楚，然后再回答专家的提问。课题主持人答辩稿是要提前写的，本文为大家详细介绍怎么撰写。

　　本文提供一个案例，课题答辩题目是《农村初中三级建模的研究与实践》，接下来是答辩稿正文：

　　尊敬的各位专家、评委大家好，我们来自赵营一中，我们今天向各位汇报的课题题目是《农村初中三级建模的研究与实践》，接下来，我会从这么四个板块来向各位做具体的汇报。

　　第一个大问题是课题成员的组建及分工。第一个小问题，申报者的能力与影响，今天我们校长坐在台下，但我带来了我们校长的一段话，从这段话中可以看出来，我们的领导对这次的课题研究很有信心的，领导有信心，我们就更有信心。第二个小问题，课题组团队组建，我们的课题主持人是我们中心校单主任，为什么单主任那么忙还要去让他做主持人，因为他就是我们身边的专家，多年来带领教师在教学模式方面不断进行探索和研究，积累了不少这方面的经验，取得了很好的效果。课题的具体负责人是我，我是我们学校课改项目负责人，我们课题组核心成员张盼芹、刘凤芹、陈霞和张贵娥老师，她们都是各学科的教研组长。我认为我们这个团队，是一个对教育有情怀的团队，是一个对课堂有感情的团队，是一个对课改有决心的团队，是一个对课题研究有信心的团队。我们具体的分工是这样的，单主任主要是负责课题的总体规划、推动和指导，我具体负责整个课题组各个环节的协调。而她们四个核心成员，则带领自己的团队重点研究本学科多种课型的教学模式。课题结题答辩需要准备什么

　　第二个大问题，课题背景和研究内容。第一个小问题是选题背景，首先是全县的课改大环境，打造高效课堂，而我们的三级建模的终极目标就是实现教学高效;其次是我们学校的现状，新教师逐年增多，需要模式规范教学，而老教师教学理念和方法守旧。这个时候，要想提高课堂效率，新教师老教师都需要模式。还有一点，进行这次课题研究，我们有一定的课改基础，2002和2012年，我们两次走进洋思，学习“先学后教，当堂训练”的教学模式。2009年我们走进杜郎口，2014年，我们提出了自己的教学模式，双层五环。

　　第二个小问题是选题依据，我们选题的理论依据，主要是王敏勤教授的三级建模理论。为了全方位推动课题研究，我们还学习了华师房涛院长的导学案编写理论、王红顺老师的小组建设理论、华东师大周彬教授的预习理论，还有洋思中学的四清……用这些先进的理论做指导，可以让我们的课题研究更顺利进行。我们之所以选择三级建模这个课题，是因为之前我们在教学模式方面有过一些尝试和探索。2002年和2012年，我们两次走进洋思，学习“先学后教，当堂训练”，2009年我们走进杜郎口，学习“三三六”模式，2014年的时候，我就提出了我们自己的教学模式“双层五环”。在这样的基础上，我们确定了我们的课题：农村初中三级建模的研究与实践。我们的校级建模是315教学模式，我们的学科建模，重点研究的是语数英物理四学科的多种课型的教学模式，关于个人建模，我们主要是鼓励，鼓励教师形成自己的教学风格。我们本次课题研究的重点是校级建模和学科建模。

　　首先介绍我们的校级建模“315”模式，3是指课前预习、课中自合探和课后巩固，这包括了学生学习的全部过程。1是指我们的一张导学案，5是指我们课堂上的五个基本环节。315 ，是消费者权益日，为了保护消费者权益，保证产品质量的同时还要坚持打假。我们之所以给我们的教学模式起这样一个名字，除了上面所谈到的内涵，还表明一点，我们要做真课改，我们要研究真模式。

　　为了更好地保障我们的校级建模顺利进行，我们每个环节都有专人负责。预习，张贵娥老师负责，集体备课，导学案编写由陈霞老师负责，小组建设由刘凤芹老师负责，课后巩固由张盼芹老师负责。

　　关于学科建模，我们的课题组核心成员带领他们的团队也做了大量的准备工作。看，语文学科，他们初步研究出了四种课型的基本教学模式，数学学科，他们研究出了五种课型的基本教学模式，我们的英语学科，也研究出了五种课型的教学模式，物理学科，研究出三种课型的教学模式，单就复习课，你看他们就研究出三种教学模式。从这些来看，我们为课题研究做了充分的准备，做课题，我们是认真的。

　　第三个大问题，研究的思路、计划、思路和保障。第一点，我们课题研究思路主要分三个阶段，确定研究内容，校级建模315 ，学科建模，语数英物理四学科的一科多模，个人建模，主要是鼓励教师形成自己的教学风格。接下来是任务分解，全面启动，最后就是边研究边实践边总结。第二点，我们的研究计划主要包括三个阶段，准备阶段、研究阶段和汇聚成果阶段。我们的研究方法主要包括文献研究法，我们主要研究的是王教授的三级建模理论，课堂观察法，我们参考的是县教研室的课堂观察量表，行动研究法，主要是观察课堂上教师和学生的行为，从而发现问题、分析问题、解决问题。我们的课题研究是有保障的，首先是县教体局的引领，在课题准备过程中，我们就经常向周伟主任请教，周主任会给予我们及时有效的指导。第二点是中心校的鼎力支持，单主任做主持人，既是顾问又具体指导。中心校宋主任在课题准备阶段也是全程关注跟踪。我们学校领导更是全力配合，我们的领导都亲自参与课题研究。最后一点，我们的核心成员都是业务骨干，有经验又踏实能干。

　　最后一个大板块是课题研究的预期成果和推广价值。我们的课题研究预计成果，从三个方面考虑，我们的校级建模，我希望通过研究和实践，能够更成熟更科学，形成一套手册性资料，能给和我们学校基础相近的学校有所启迪和帮助。关于一科多模，我们四学科多种课型的多种教学模式，经过实践会更加完善，更期待有所创新。同时，我们还希望其他学科也会像雨后春笋般出现多种教学模式。人人以创模式为荣，人人以创模式为乐。最后一点，个人建模，我们主要是鼓励教师结合自身优势，形成自己独特的教学风格，更希望能涌现出更多的优秀的学科教师。

　　做课题，我们是认真的。做课题，我们是用心的。我们的承诺是，给我们一个舞台，我们会还您一个精彩。