中小学教师科研选题的六大途径

2020-03-02 分类：课题申报常见问题

　　中小学教师科研选题的六大途径，是指中小学教师科研选题的主要途径。其实，在教育领域，问题无处不在，无时不在。教育理论与实践的发展为我们提供了广阔的选题范围和大量的课题来源，只要用心观察， 勤于思考，就能确定研究课题的来源，从中提炼选题。

　　具体来说，教育科学研究选题至少有以下几条途径：

　　一、归纳、反思教育实践进行选题

　　我国有数额庞大的教师队伍，教师们常年活跃在教育第一线，与学生在一起，了解学生的 心理状况和实际问题，具备丰富的教育实践经验，对教育现状有深刻的认识，掌握着大量的第 一手资料，这里面蕴含着巨大的科研价值。许多教师在实践中悟出深刻道理或闪现灵感火花， 自觉地进行选题，这是广大中小学教师最重要也最常用的选题方法。

　　二、从文献资料分析中选题

　　通过对信息的整理比较得出选题，即是从文献资料分析中选题。现代社会的信息化 激增了大量的文献资料，保存在各种书籍、报刊、文摘以及电子媒体之中。这些文献资料记载了前人创造、积累的科学成果与文化成就。教师们可从图书馆、资料室或者电子网络中查阅这 些文献，了解有关问题的历史、现状及前沿动态，并对文献进行再思考，挖掘其当下意义，寻 找其薄弱环节、空白点、错误之处，继而发现研究选题。

　　三、演绎、验证教育理论进行选题

　　如今，国内外教育理论十分丰富，如教学理论、课程理论、学习理论、德育理论等，这些 都是经过前人对教育实践经验的概括总结或教育理论本身的推理建构而形成的。教师们可从某 个教育理论观点中使用演绎的推理方法导出一些合乎逻辑的研究课题，也可选择教育理论有针 对性地运用于实践，通过实践结果验证和发展教育理论。当然，运用这种选题方法必然要求教师通过学习将所要演绎、验证的教育理论弄懂吃透，不能一知半解，生搬硬套。

　　四、借用、移植邻近学科的方法、成果进行选题

　　借用或移植邻近学科的研究成果，即将科学、心理学、社会学以 及哲学等邻近学科中值得借鉴的理论观点或方法技术，引用、移植到教育科学研究中，解决教 育科学中的某一课题。 借用或移植临近学科的研究成果进行选题的过程中，需要教师们进行类比思考，找出临近学科与教育领域某些问题的相似性，根据它们之间的相似性而提出教育的新问题，从而用“借 来”的新理论，对教育问题加以研究，这样的选题往往更具有新意和活力。

　　五、在有关教育观点的争鸣处选题

　　批判应试教育、推行素质教育在我国当前基础教育改革的浪潮中虽已成主流，但争议依旧颇多。这些不同的教育观点，尤其是有争议的问 题，本身就能给我们提供一个相互冲突的对立面，扩展我们的研究视角和视野。在关注争论的 同时，只要选准角度，突出个性，参与讨论，就是很好的课题研究。在选择这类课题时，教师 们必须了解争论问题的历史、焦点和现状，客观地分析各方的依据和不足，结合自身，提出对该问题的看法或解决问题的方法。

　　六、直接从各种课题指南中选题

　　为了更好地指导教育科学研究工作，提高教育科学研究水平及其成效，国家及地方的教育行政部门及学术组织往往定期或不定期地对教育科学研究的发展作出规划，推出一定的教育科学研究课题指南。这些规划的课题，多是依据当前教育改革发展情况，结合国家、地区的教育发展实际和教学实际，给出的选题是比较热门的。我们可以从这些指南中进行选题。

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