课题专家点评怎么写

2020-03-03 分类：课题申报常见问题

　　课题专家点评怎么写?课题结题时，需要专家对课题项目的研究情况进行审核点评。专家的点评对课题结题来说非常重要。一般来说课题专家点评需要写100-300字之间，有的专家有感而发会写1000字以上。专家点评一定程度上影响课题结题成绩，所以大家要重视课题专家点评了什么，有哪几方面内容。本文提供案例，以供大家参考。

　　专家对《教学改进与提高课堂教学效益——虹口区区域推进初中教学的实践研究》的相关点评：

　　虹口区是真的在发动这么多的学校，推动教学改革的实践。课题有一个非常确切的名称：项目群，有三个不同层面的项目和子课题。围绕初中教学改革这个命题，该如何去做呢?虹口区有了很大进展，做了很多实事。

　　本课题从虹口的实际出发，针对青年教师比较多的情况，提供了“备课范式”，大量的听课评课指导，这对青年教师认识课堂教学有很大的帮助。采取了行政指令和学校申报双重选择的办法，既体现了教育行政部门的意图，也有学校参与的积极性。长青学校的全景智能播录系统，保证了常态化的听课评课活动，三条优点和三条建议的评课要求，逼着教师必须认真去看授课教师的录像，而且可以反复地看，有重点去看。一定的信息技术条件，对提升观课评课的有效性是很有帮助的。当下不少学校的听评课活动，有走向形式化的趋势，因此，长青学校的实践很有价值。

　　课题中关于有效作业的设计，也很有价值。市五中学介绍的初中导师制，是虹口“分层递进教学”的延续和深化，这是一种很重要的因材施教措施。在教育差异性不断增大的情况下，对提升教育教学的有效性，做出了很好的探索和尝试。

　　接下去，要对什么是教学改进，什么是课堂教学效益，加强核心概念的研究。

　　围绕教学改进，有六个方面：一是教学内容的重构。在这方面，华师大一附中有了很好的探索，他们所进行的单元教学、结构设计，值得我们借鉴;二是教学方式的重构。怎么改变课堂教学方式，到底是跟着学，还是做中学?怎样将学生推上主体性的地位，让学生在自主学习中学会学习?三是教学关系的重构。师生关系在“做中学”的情况下，发生了怎样的变化?如何处理教师主导和教师主体之间的关系。让学生既听老师的话，又可以心情舒畅，畅所欲言?四是教学组织的重构。“分层递进教学”怎样在一个课堂中实现?复式教学在课堂教学组织上是有独到功夫的，同时掌控三个不同程度的群体的学习，很值得我们学习。五是关于课堂过程的重构。面对记忆、理解性的东西很多，高级思维活动太少的现状，我们该如何去做?现在的学生，在课堂里的思维量并不是很大，分析的、评价的、创造的高级思维很少;六是教师教学行为的重构。如何让教师成为学生的良师益友。

　　希望围绕课堂本质性的东西，继续用我们的现有项目，将着力点放在上述六个方面的重构上，这样就可以真正描述变化，切实提升课堂教学效益。

　　课题专家点评怎么写?以上就是课题专家点评的案例，如果您评职称需要课题，不知道怎么结题，欢迎在线咨询。