课题设计论证多少字

2021-05-26

　　课题设计论证一般写3000字以内即可。课题设计论证撰写要求写出本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值;本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。以下是案例，以供参考。

　　1、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

　　主题式教学，是指以教学内容为载体，以文本的内涵为主题所进行的一种学科教学活动。高中思想政治课主题式教学有两层含义，其一是指教学过程中围绕教材主题展开教学，打破教材中的条框束缚，将同一主题的知识放在同一个单元、一节课中学习。这一做法与教材的知识逻辑相一致，同时又与学生的认知逻辑、生活逻辑相一致，学习内容组成一个有序的、系统的知识链条，利于学生的掌握、消化吸收。二是简化教学环节，通过生活主题将教学内容串联起来，形成一个主题鲜明、时代感强的教学互动方式，学生在自然的环境氛围中运用知识分析解决问题。主题式教学在高中思想政治课教学中的运用实现了教教材和用教材教的统一、知识逻辑和生活逻辑的统一，是有效教学的良好方式。 对于高中政治课主题式教学的研究，在国内已经出现了很多成果，产生了一定的影响。这些成果有的是针对高中政治主题式教学案例进行研究，有的是对主题式教学策略和模式进行了研究等，对于本课题的研究具有很强的指导意义和借鉴价值。但这些成果主要是粗线条的大方向的进行了研究，在如何进行课程内容与生活实际结合中去发掘主题等问题上还是空白。本课题拟从教学实践中提炼共性，找出一些规律性方法性的东西，并将研究成果在一定范围内实验、推广和运用。

　　高中思想政治课作为一门集思想性、人文性、实践性于一体的综合性课程，应当适应时代需要，紧密结合社会生活。它通过创设主旨鲜明、形象生动的情境材料、促使学生建构知识体系，获得情感体验、提升思想道德境界，从而实现知识目标。在这一教育理念的指导下，主题式教学能够提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。其应用有利于提升思想政治课教师专业能力，提高课程教学效率，增强高中思想政治课教学灵活性、有效性。

　　本课题研究的价值在于：一、试图改变传统政治课堂单一化、灌输式的教学模式，凝聚课堂教学灵魂和主线;二、为教师开展主题式教学，进行主题发掘提供一般性方法指导;三、通过主题式课堂教学改革，注重学生核心素养的培养，培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等素养。四、把主题式教学主题发掘作为一种研究问题的方法，探讨高中思想政治课课堂教学改革新思路。

　　2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

　　本课题的主要研究目标是改变传统课堂单一化、灌输式的教学现状，提高教师灵活处理教材的能力;解决教师在教学实际中挖掘课堂教学主题所面临的困难，提高课堂教学效率。在此基础上，形成调查报告、科研论文、案例汇编等相应的理论成果。

　　研究的内容主要有三个方面：一是调查和了解高中政治教师在开展主题式教学中所面临的困难和问题以及主题发掘中的困惑，这是本课题研究的立足点;二是探究在主题式教学中如何进行主题发掘，应坚持什么原则，注意哪些问题，从而探索出具有普遍性、规律性的方法和策略，这是本课

　　题研究的着力点;三是运用上述研究方法，设计部分经典教学案例，并将方法与案例结合起来进行实验、应用和推广，这是本课题研究的最终落脚点。

　　本课题研究的假设如下：学生是现实生活中的人，高中思想政治课教学可以与学生的生活实际紧密结合;教师是课堂的主导，教师可以依据教学内容灵活选用教学方法和处理教材;高中思想政治课教学内容之间具有一定的体系和逻辑关系，教师可以依据教学经验和生活实际对相关内容进行发掘和整合;一种教学方法和教学手段不能适用于所有的课堂教学，需要更新教学方法，创新课堂教学模式。

　　本课题研究的创新之处就在于如何在高中政治主题式教学中发掘教学主题，应该采用哪些方法，坚持哪些原则，注意哪些问题等，得出具有普遍性、规律性、一般性的方法和策略，这是本课题研究的重点和难点，也是创新点。主要设想有：一、立足课堂教学实践，充分了解教师开展主题式教学所面临的问题和困惑;二、将教材与学生实际相结合，紧密联系实际，在实践中开展研究;三是坚持理论和实践相结合，在实验的基础上总结和提升理论，并在一定范围内推广和运用;四是发挥辐射和带动效应，总结方法和成果，拟在高中语文、历史和地理等文科教学中实验和推广。

　　3、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤

　　围绕“高中思想政治主题式教学主题发掘策略研究”这个主题，本课题研究的主旨在于了解当前主题式教学方法在我市开展情况以及教师在主题式教学过程中发掘课程主题所面临的困难和问题，从而结合教学实践探寻高中思想政治教学中主题发掘的具有普遍性、规律性和一般性的方法和策略，力图形成一项具有针对性、操作性和前瞻性的科研成果。本课题研究遵循从实践到理论再回到实践中去进行检验的逻辑思路来进行，即“发掘主题面临的问题(是什么)----为什么会出现此类困惑(为什么)----怎么样发掘课堂教学主题(怎么样)”这样的逻辑思路来进行。

　　针对主题式教学方法在高中思想政治课中的应用情况和实际效果，本课题研究主要采用调查法、分析归纳法和实证法来进行研究。调查包括对教师的问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法进行。分析归纳法主要是针对教师日常开展主题式教学中所面临的困难和问题进行分析，总结分析原因，明确困惑产生的深层次根源，为下一步的研究找准方向，同时针对教师面临的困惑和问题，探寻主题发掘的方法，遵循的原则和注意的问题等，形成系统的、具有指导意义的方法和策略。在此过程中还要坚持行动研究法，通过这种方法不断探索和总结主题发掘策略，并经过教学实际检验，不断完善和提升。实证法主要是针对已经探索出的主题发掘策略，结合不同班级、不同年级和不同学校开展教学实践活动，从而检验该策略的可行性和科学性，并不断补充、改进和完善。近几年，我的主题式教学实践中，已经探索出了许多主题发掘和主题式教学开展的教学策略和相关案例，也存在着诸多的困惑和问题，这是我们开展本课题研究的现实基础。但是，这些经验和案例是零散的、不系统的，缺乏完整的规范性的理论和体系。这就需要我们在研究中善于总结，使其理论化和系统化，也是我们课题研究中的重要环节。

　　主要实施步骤：第一阶段(2017年9月—10月)确定研究课题，遴选课题组成员，填写课题申请评审书，邀请导师指导，配合安康市教育科学规划领导小组办公室做好课题立项工作。第二阶段(2017年11月—2018年1月)制定课题研究方案，召开课题会;通过调查、访谈和课堂观察，有针对性的搜集资料;根据所掌握资料，进行理论分析，并形成相应的调查报告。第三阶段(2018年2月—4月)在理论上总结、提炼高中政治主题式教学主题发掘方法和策略，形成科研论文，力争在专业期刊上发表。第四阶段(2018年5月—6月)对所取得的研究成果在部分学校进行验证，检验研究成果的可行性、操作性和科学性等。第五阶段(2018年7月—8月)进一步完善调查报告，系统总结和回顾研究过程，收集和整理研究过程性资料，撰写结题报告，填写《成果鉴定申请书》和《成果鉴定书》，准备结题。