课题研究成果的文字表述形式及结题报告表述通病

2017-05-05 分类：课题申报常见问题

　　课题研究的结题报告，可以是或研究报告，也可两者同时撰写，只要能够明确详细的表达出研究成果就可以，而结题报告书写的好坏也直接影响成果的展示和表述。以下是亿百出版网小编总结的课题研究成果的文字表述形式及结题报告表述通病介绍，仅供参考。

　　1.科研报告主要分为实证性研究报告和文献性研究报告。实证性研究报告主要指用实用的方法进行研究、描述研究过程、结果和进展报告，如对某个教育问题进行调查研究形成的调查报告，对某种教育现象进行科学实验形成的实验报告，对教育经验进行总结形成的经验总结报告等。文献性报告主要指用文献法进行研究的报告。如教育研究中的文献考证的报告，文献综述等。这类报告都是以对文献的分析、比较、综合、甄别、概括为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源、可靠程度和学术价值等。

　　2.科研论文是运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论，提出新观点，做出新解释，进行新论证的一种理论性文章。它以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。按照研究的特点和层次主要分为经验性论文、研讨性论文、评述性论文和学术性论文。经验性论文是对教育教学经验、体会的理论总结和认识;研讨性论文指针对教育理论和实践中有关问题的已有成果及其价值进行的专题分析探讨;评述性论文指对某一专门问题进行专项的综述和评析;学术性论文是就某一教育问题或原理用概念、判断和推理方式进行论述和解析，以探询规律，揭示本质的理论文章。

　　一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，可许多报告撰写者恰恰对此不够重视，或者由于自身水平问题，使得结题报告不够优秀。下面，就为大家介绍几个结题报告成果表述的通病，希望能够在做结题报告时避免这些问题。

　　一、 不去介绍成果具体的情状，而是大作成果的理论分析作为基层学校所开展的一般都是实践研究，结题之时应向别人呈现出课题研究所取得成果的具体状貌，或者运用数据和图表进行比较与图示，或者运用实例和图片加以描述与说明。然而有些报告撰写者却用大量的笔墨去分析成果的原因及意义。

　　二、 缺乏提纲挈领的亮点语句，而使内容重点不够突出课题的成果，肯定是有主要点与次要点，有结果点与原因点，有直接点与间接点，在表述中特别要讲究重点突出，要点明了，不可眉毛胡子一把抓，弄得人如雾里看花，或者千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，而不是直截了当简明扼要说明成果，搞得人家看了半天仍丈二和尚摸不着头脑。如“国际象棋开启了学生的学习潜能”的成果表述。

　　三、 成果表述的角度极其普通，引不起人们的兴趣与关注应该说不同的课题其研究成果肯定是不一样的，但是我们的报告撰写者习惯于用千篇一律的笼统化、公式化的语句来表述，使得所有的课题千题一语、千果一面，根本显示不出独特的课题个性与亮点。