教学课题论证范例参考

2017-07-07 分类：课题申报常见问题

　　教学课题论证范例参考

　　课题的研究主要有：课题立项、课题选题、课题论证、课题结题等等方面，这些方面构成了一个完整的课题研究。课题研究的成功顺利与这些方面是分不开的，同时课题研究的各个事项原则也是现在课题研究的主要方面。课题的论证报告可用于填写课题的立项申请书或科研论文的开篇、前言部分。一般可以在500字左右即可。下面是一个课题的论证例子：

　　课题名称：教学认识论

　　一、本项目致力于研究和阐明：辩证唯物主义认识论是教学论的不可动摇的方法论基础;教学认识是一种特殊的认识，它包含了丰富的内容，并具体表现出多样的形式。

　　二、本项研究对坚持和加强教学论的马克思主义哲学基础，回答现实中提出的新问题，澄清某些模糊思想，推动教学理论建设和教学改革实践的发展，是必要的、有意义的。

　　三、教学认识问题，在教育史上一直是教学论的基本问题上。任何一个历史时代、阶级的教育家，都依据各自的一般哲学认识论观点探讨教学中的认识问题。有的自觉、有的不自觉;有的依据了正确的认识论，有的则依据了不正确的认识论。

　　马克思主义的产生和社会主义学校实践的发展，辩证唯物主义认识论运用于教学领域，这在哲学发展史上和教学论发展上都是重大的发展和成就。它使马克思主义一般世界观具体深入到一个学科领域，也使教学论获得科学的方法论基础。但是由于这一过程还为时不长，也由于教条主义思想束缚，在运用一般哲学认识论于教学论的过程中，犯简单化的毛病，主要是用一般代替了特殊，没有与辩证法有机地结合起来，导致了教学理论的贫乏和教学实践的偏差。

　　为了克服这种简单化的毛病例，近年来，我国教学理论界提出了许多有关一般哲学认识论和教学论的关系问题，其中有的意见表现出怀疑马克思主义认识论作为教学论方法论基础的倾向。与此同时，十五年代以来，生产和科学技术发生重大革命，一般哲学认识论的研究有了新的发展;系统论、信息论、控制论等新兴学科的出现;教育心理学获得新成就;现代化技术手段在教学过程中的运用;教学理论和教学改革实践中的新主张层出不穷;这一切，给教学认识论提出了一系列新课题，也提供了深入研究有关问题的可能性。

　　教学论今天的重要任务之一，就是要总结这些重要的新成果，把教学认识论进一步丰富和具体化化，揭示出它的多方面的内容和极其多种多样的形式，克服简单化的毛病，澄清一些混乱思想，加强教学论的马克思主义方法论基础。