戏剧类小课题研究的要点和特征

2017-08-18

　　戏剧类小课题研究的要点和特征

　　小课题是现在很多人员都会进行研究的一个主要方面，对于小课题来说别看小也要遵守它的步骤、要点、特征等等，这些是课题研究成功的一个主要的方面。为了大家对小课题有更对的认识，小编总结了有关戏剧类小课题研究的要点和特征，供大家参考。

　　一、戏剧类小课题”具有以下要素：

　　(1)从研究目的看，“小课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题，如学生如何在一堂课中有效的完成练习。

　　(2)从承担者的角度看，“小课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。当然，教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。

　　(3)从研究内容看，“小课题”的小指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。

　　(4)从研究方法看，“小课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。

　　(5)从研究成果看，“小课题”的研究成果强调“做得好”的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的扎根理论，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究中形成的、富有教师内心体验的、情境性、过程性的描述。

　　二、戏剧类小课题具有以下特征：

　　(1)“属己”性：是圆满完成教育教学任务，提高自身专业素养，提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力的需要;是应对“专业困境”所表现出来的积极姿态，因而具有鲜明地“属己”性。问题源己，研究由己，成果归己。

　　(2)真实性：“学生上课不带工具怎么办?”等等。这些问题是教师在日常教学中遭遇的最为真实的问题。

　　(3)微观性：小课题着眼于“小”，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点”，以及某个细节。并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度，揭示问题的本质和内涵。

　　(4)即时性：一方面，小课题是生成于教师的教育实践之中，具有随机性、偶发性、情景性，常常是不约而至。另一方面，小课题的研究周期相对较短。