体育教学类选题的策略与技巧
2017-08-29
体育教学类选题的策略与技巧
大家也都知道其实教学类的选题即宜小不宜大：小课题涉及范围小，任务单纯，目标集中，易出成果。小课题研究有深度，价值不比大课题低。对于什么样的课题选题方式和课题选题的要求来说都是大家要注意的方面。下面是对一些策略和技巧的介绍。
分解大课题，在大课题中选小课题，把所要研究的问题分解成相互联系的许多问题，从而在问题具体化的基础上选题。例如：把《中小学生创造力培养课题》分解成如下不同层次的三个问题：
A：学生创造性思维发展教学模式(学习迁移指导法);
B：学生创造个性培养教学模式(主动思维训练法);
C：学生创造技能培养教学模式(创造技能课导学法)。
在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项(单科)课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。
宜新不宜陈(体现国家课改精神，再生新的潜力，转换问题的提法，从新的角度提出问题。)对一个常见的问题选择不常见的侧面进行研究。
宜实不宜虚(能量化，在教育教学中体现，有操作性)
宜清不宜混(单一学科或领域);
宜优不宜劣(教师的特色、校本特色)对于工作在教育实践第一线的广大教师来说，一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，这是优势，但另一方面也存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。这就需要扬长避短，选择那些与实践联系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。
