数理化教材编写的特点

2016-09-12

　　数理化就是学科上的数学、物理、化学，一般被称作理科，俗话说，“学好数理化，走遍天下都不怕”。理化是现代科技与工程的基础。可以说，没有数理化，就不会有我们今天丰富的物质文明与科技产品。数理化教材首先要考虑我国科学思维普遍缺乏，学生科学素养太差的现状。我们这里探讨一下数理化教材编写应具备的特点：

　　第一，教材中所反映的学习空间从课堂延伸到课外，从学校延伸到校外，从师生活动延伸到家长、社会各方人共同参与的活动。

　　第二，教材中所呈现的学习资源，不局限于固化的、教科书上印出来的种种事物，还通过多种的提示方法，引导儿童回到他们自己的现实生活当中去，寻找更多的学习资料，充实学习内容。

　　第三，教材所表现的活动形式，是一些具有启发性的范例，而不是唯一的。为老师根据本地区、本班学生的具体情况，因地制宜地、创造性地设计活动开阔思路。

　　第四，教材的最终成果，不只是编写者完成，还留出空白让学生补充，成为编写者与学生共同完成的作品。

　　教师的任务，不是让学生认识课本中的生活与社会，而是他们现实的生活。因此，指导学生观察、认识自己周围的社会和生活就变得十分重要。过去，教师备课、设计活动方案，主要精力放在课上的40分钟，不太重视对学生课下观察、访问、收集资料和整理资料等学习活动的指导，似乎布置下去学生自然而然就会。应该看到，课前、课后活动是学生学习过程中的重要环节，正是通过观察、收集和整理资料的过程，学生看到，学到了很多东西，课上是在老师的引导下，通过同学间的相互交流，使学生原本不太成熟的，单一的认识进一步得到梳理和升华。