编写小学乡土地方科学教材方法

2016-09-18 分类：教材出版常见问题

　　农村小学开展科学课堂并不具备优越的资源条件，首先是实验条件差，实验器材简易数量不足或者根本就是以前常识科遗留下来的，根本不足以支持极强操作性和实践性的科学课，只能凑合。其次科学教师缺乏，只有一本教师用书和一本教材实施教学，没有充分开发农村教学资源。那么在这样差的条件下如何编写小学乡土地方科学教材呢?其实，农村科学教材编写也有好方法，那就是农村自然条件优越。

　　相对城市小学来说，农村有丰富的生物资源，灵活的自然环境资源，实用的家庭资源，这些都是农村科学教材的来源。教师在编写小学乡土地方科学教材时,完全可以结合农村的先天条件，优化科学教材，使小学科学教材成为一本实践教材，在实践中让学生更牢固的掌握知识。

　　一、农村处处有标本。小学乡土地方科学教材可以收入农村本地可以采集到的标本来作为教材内容。农村是个广阔的天地，植物的根、茎、叶、花、果等到处都是，各种各样的虫、鱼、鸟、兽，万紫千红的花草树木等，都是得天独厚的内容。教师在编写农村小学科学教材时，可以引导学生去观察，去探究，感知事物，获得知识，这样做科学课就能上得生动活泼、有声有色。

　　二、引导学生去实践。农村自然条件丰富，山水土地到处都是，春、夏、秋、冬气候变化多端，云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯。教材中可以引导学生去观察大自然的现象，去看，去听，去考察，学生在学习科学课的同时，能理解自己的家乡是什么样的，增进学生对家乡的热爱。

　　三、家庭是教材的来源。农村的家庭通常会养殖鸡、鸭、鹅、蚕、狗，还会种植各种农作物，教材可以引导学生近距离观察动植物，哪种土壤最适合植物生长，动物的生活习性都是什么样的，如何养好动物等等。让学生在家里自己亲手动手养一养、种一种，这样更利于学生的探究。教材可以引导学生从感性认识自然上升到理性认识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

　　小学科学教材是一本与实践紧密结合的教材，与语文数学英语等大课教材不同的是，科学教材更注重引导学生认识自然认识我们的生存环境，编写小学乡土地方科学教材一定要结合农村的当地情况，以期提高教材的实际使用效果。

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