小组合作学习小课题研究实施方案

2019-01-11

　　

　　小组合作学习小课题立项后需要设计课题研究实施方案，小课题研究实施方案内容包括课题提出的背景、课题研究的意义、课题名称的界定和解读、课题研究的步骤和举措、课题预期成果等几个方面内容。小课题研究实施方案要求正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。本文为大家提供案例，以供参考。

　　小组合作学习小课题研究实施方案

　　课题提出的背景

　　1、美术新课程标准指出：美术课的教学过程是在教师启发和指导下学生参与体验美术的过程;是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程;是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程。而小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式, 合作讨论、合作探究、合作交流等合作学习, 也是新课改提倡的学习方式之一。

　　2、随着教育改革的不断深入，小组合作探究作为一种教学方式在教学中的广泛运用。但是课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸沸扬扬，却没有进入实质性的对问题、实验的探究，只是流于形式，失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都没有得到真正的提高。因此，培养学生小组合作学习能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作学习的氛围成为急需解决的问题。

　　课题研究的意义

　　试图探讨教学活动中的多边互动，即师生、生生之间的互动，有效引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习，使教学走出“高耗低效”的困境，打造务实课堂，培养学生创新意识的乐园，促进教师的专业成长。

　　课题名称的界定和解读

　　小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是指学生在小组里从事学习活动，通过合作和探究自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习体现了以学生发展为本，它涵盖了教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动。在具体的教学活动中，根据教学内容的需要，将全部学生按一定的方法分成若干个“组内异质、组间同质”或“组内同质、组间异质”的小组，以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据，要求学生主动参与、结果整合、乐于合作、克服依赖心理、互相帮助，积极探索，改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽已所能，，培养了学生的合作意思和态度。通过师生和生生间的对话和交流，形成人际沟通的初步能力。

　　总之,小组合作学习是以小组成员间的合作性活动为主体，以小组目标达成为共同标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。

　　课题研究的步骤和举措

　　一、调查准备阶段

　　1、成立课题研究小组，建立研究制度并明确分工。

　　2、采用教育调查法调查合作学习的案例，并进行分析和总结。

　　3、对学生进行关于小组学习感想的访谈，了解学生对于合作学习的态度、看法，进行比较和研究。

　　二、思辨阶段

　　1、运用文献研究法，学习关于合作学习教育的相关教育理论，为研究美术课堂小组合作学习的应用奠定理论基础。

　　2、制定实施方案，并进行方案的可行性开题论证。

　　三、实施阶段

　　1、根据制定的美术课堂小组合作学习的研究方案，进行实证性研究。

　　2、定期开展课题研究活动，着重研究课堂小组合作学习的操作方法。

　　3、采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。

　　4、收集过程性资料。

　　四、总结鉴定阶段

　　1、收集和整理研究资料，总结和提炼研究成果。

　　2、撰写课题结题报告及相关论文

　　课题预期成果

　　1、让学生全面参与课堂教学，善于在人前发表意见。

　　2、让全体学生在小组中积极充分地进行“听、说、疑、议”等表达活动，真正地讨论和合作，发挥小组合作的优势。

　　3、教师在组织小组合作活动时，留给学生充分的思考和讨论时间，学生合作充分展示自己的成果，培养对合作学习兴趣。

　　4、让每一个学生充当报告员，使他们的能力得到全面发展。

　　5、教师全面进行小组评价和个体评价，让学生个体的全面发展。

　　成果形式：包括主件和附件

　　主件：课题研究报告

　　附件：1、调查问卷

　　2、研究教案与案例分析。

　　3、研究汇报课、展示课。

　　4、相关论文。