课题研究的意义怎么写

2021-11-18

　　课题研究的意义怎么写?课题的研究意义就是课题的研究价值所在。课题研究的意义通常包括理论意义和现实意义，我们可以从这两方面来分析课题的研究意义所在。下面我们具体看看。

　　(一)理论意义

　　1.本课题研究力图寻找在理论指导下的“以读带写、以写促读、读写并进”的实效性读写结合教学模式。期望找到一种适宜于教育资源匮乏的小城市高中师生群体的可大面积进行的在理论指导下的阅读策略与快速写作的方法。

　　2.本课题研究将试图解决长期以来高中阅读教学与写作教学相互割裂的状态，将阅读与写作真正有机的结合起来，在有限的时间、空间里建构阅读与写作的合理的教学融合形式。

　　(二)现实意义

　　1.有助于学生自身的发展。

　　在学生语文素质的培养中，阅读教学与作文教学的作用是极其重要的。因为阅读教学是学生积累语言、丰富材料、提高阅读能力的重要途径;而作文教学，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。同时，作文教学与阅读教学相辅相成，相互促进，通过大量、广泛的阅读可以为写作提供原始材料的积累和方法、模式与技巧，而不断的模仿写作和创作，又可以对学生的阅读内化吸收。

　　实效性阅读与写作的结合是开发时间资源的利器，是成才的催化剂，对学习效率的提高具有巨大的推进作用，有助于学生尽早获取知识，有利于学生尽快获得知识，有益于学生多获取知识;有利于智力开发，尤其是有利于学生思维素质的开发。

　　通过本课题的研究培养学生的思维的迁移和发散能力。在阅读教学时，将写作意识贯穿于课文的教学之中，小到分析词句或材料，大到分析文章主旨、表达方式和写作特点，都不忘写作的指导，指导学生思考 “如何与写作联系”、“如何迁移、化用到自己的写作中去，为己所用”;在写作教学时，结合一些发散思维的训练，举一反三，融会贯通，把所学得的知识与技巧融入到写作与评改中，把所阅读的文章变成“源头活水”。

　　2.有助于教与学的双向提高。

　　我们的研究既是寻求培养学生适应现代化生活所需要的阅读与写作能力的方法和策略，又是寻求培养教师创新能力的一种尝试。希望借助于本课题的研究，引起广大师生对语文教育活动中的创新教育的重视.，教师的教学要创新，学生的学习要创新，在师生互动的创新中把语文学习变成语文能力的提高,语文知识的综全运用，达到师生能力的双向综合提高。