教育课题研究假设的特征

2017-09-08

　　教育课题研究假设的特征

　　课题研究设计教育科研课题确定之后，就要进行课题研究设计。教育研究设计是对教育研究活动开展的全过程的设计，是确保教育研究质量的关键环节。尽管不同类型的教育课题研究，对设计有不同要求，但从现有的教育课题研究设计来看，主要包括以下几个方面的工作：提出研究假设、选择研究对象、明确研究变量，确定研究方法，最后形成研究方案。下面主要是针对教育课题研究假设的特征的一些介绍。

　　一、课题研究假设特征：

　　(1)推测性。任何假设都是对于外界各种现象的猜测，尚未达到确切可靠的认识，因而有待于进一步通过科学研究来检验或证实。

　　(2)科学性。假设不是随意的幻想和毫无根据的空想，而是人们根据已经认识并掌握了的有关科学知识或经验知识，以一定的确实可靠的关于研究对象的事实材料为基础，并按照科学逻辑的方法推理而成。

　　(3)逻辑性。假设不是经验事实的简单堆砌，而是由概念、判断、推理构成的逻辑体系。

　　(4)多样性。即对同一现象及其规律可以做出两种或多种不同的理论假设。所以，假设具有多样性。

　　二、假设的重要作用

　　1、假设能集中反映前期探索的成果;

　　2、假设能指明后续研究的方向;3、假设可以提高研究活动的创造性。(五)好的研究假设的标准。①科学性。②预测性。③新颖性。④可验证性。⑤简明性。

　　三、教育研究假设的检验

　　假设的检验就是验证假设是否成立，包括逻辑分析和实验验证。逻辑分析，主要用逻辑论证和反驳的方法;实验检验又分为：(1)直接检验;(2)间接检验。