小课题研究具有哪些特征

2017-10-18 分类：课题申报常见问题

　　小课题是以教师在自己的教育教学实践中遇到的问题为课题，运用教学研究方法，由教师个人或几人合作，在不长的时间内共同研究、取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践中去，并取得实效的教学研究，它具有以下特征：

　　(1)“属己”性：是圆满完成教育教学任务，提高自身专业素养，提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力的需要;是应对“专业困境”所表现出来的积极姿态，因而具有鲜明地“属己”性。问题源己，研究由己，成果归己。

　　(2)真实性：“学生不愿举手发言怎么办?”“学生抄袭作业怎么办?”“作文评讲课怎样更有实效?”等等。这些问题是教师在日常教学中遭遇的最为真实的问题。

　　(3)微观性：小课题着眼于“小”，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点”，以及某个细节。并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度，揭示问题的本质和内涵。

　　(4)即时性：一方面，小课题是生成于教师的教育实践之中，具有随机性、偶发性、情景性，常常是不约而至。另一方面，小课题的研究周期相对较短。

　　小课题研究具体步骤： 第一，发现提出问题;第二，分析明确问题;第三.寻找解决问题的假设与方法;第四，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题;第五，要把自己解决这一问题的过程总结出，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析