小课题研究具有哪些要素

2017-10-18

　　小课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。小课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。“小课题”具有以下要素：

　　(1)从研究目的看，“小课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题，例如：如何让不交作业的学生交作业?如何让学生喜欢自己的课?研究的是真实的、有生命力的课题，发生在学生和前线的课题”。

　　(2)从承担者的角度看，“小课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。当然，教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。

　　(3)从研究内容看，“小课题”的小指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。

　　(4)从研究方法看，“小课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。

　　(5)从研究成果看，“小课题”的研究成果强调“做得好”的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的扎根理论，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究中形成的、富有教师内心体验的、情境性、过程性的描述。