初中物理教师如何编写教材

2017-11-22 分类：教材出版常见问题

　　初中物理教师编写教材要注重知识内容的建构和整合，体现了以物理为基础、关注学科渗透和综合理科的教育思想。在教科书的编写中，我们力图创设多元的情境，使学生在情境中观察、思考、实验，在交流讨论中提出问题，充分交流合作，进行科学探究。下面小编为大家总结初中物理教师如何编写教材。

　　注重知识内容的建构和整合，体现了以物理为基础、关注学科渗透和综合理科的教育思想。“从生活走向物理”强调的是“生活中处处有物理”，生活是物理的课程资源。这就要求我们挖掘生活中的物理课程资源，从生活出发改变物理的严肃面孔，拉近与学生的距离。

　　由于情境的创设立足于学生的活动需要，具有以思维为核心、以情感为纽带的特点，因而它极易使学生全身心地沉浸其中，通过自身的感悟、操作、体验、探究、发现，得到充分的主动的发展，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦。

　　“从物理走向社会”既是使学习走向深入的过程，也是物理教育目标的需要。学生们掌握了物理知识，一方面懂得了知识的用途，体会“物理学改变世界的功能”;另一方面在应用中加深理解，教师引导学生关注社会问题，从而实现科学教育和人文教育的结合。

　　初中物理教师编写教材，要注重科学探究、关注过程，是新课标与旧大纲的重要区别。我们认为，注重科学探究关键在于落实。所以我们在教材中倡导学生建立自己的家庭实验室，这是学生进行实验探究的物质基础。从指导学生学习的角度来看，学生的科学探究，其探究过程可以从只涉及部分要素逐渐过渡到涉及所有的要素。在教材编写中，我们对比较完整的科学探究活动分为示范性探究、有“路标”引导的开放性探究和课题研究式的综合探究几个层次。