2016年教师小课题研究有什么特征呢

2016-08-29

　　2016年教师小课题研究有什么特征呢

　　通常我们会看到一些教师小课题，究竟什么样的课题称之为小课题呢，在这些方面有什么特征呢?目前中小学所推崇和倡导的小课题研究是学校教研的一种形式，它是相对于大课题研究而言的。大课题主要是由各级教育行政部门拟订、学校教师申报、立项的课题。那么在这些区别中我们来认识一下有关现在小课题的主要特征：相对于大课题研究而言，小课题研究具有应用性、群众性、双重性、广泛性、自主性的特点。

　　1、应用性

　　相对于理论性的课题研究而言，小课题研究在研究的性质上属应用性的课题研究。应用性研究的小课题研究旨在解决教育教学实际问题，或者说它针对的是中小学教育的具体实践，为的是解决教育实践中某一领域或某一方面的具体问题。它的研究成果一般可以直接用于教育实践。它是一个教中研、研中用的过程，教、研、用三者是一体化的。

　　2、双重性

　　从研究的目的来说，小课题研究不以在报刊上发表文章和向外展示研究成果为目的，也不仅仅以提高教学质量为目的，而是以提高教师研究能力、专业化水平和提高教育教学质量为目的。一方面，教师要专业化，必须具有正确的教育理念、超凡的教育智慧、扎实的学科专业知识、较强的教育教学能力和教科研能力。而小课题研究不仅有助于提高教师的教科研能力，而且对于教师巩固学科专业知识、提升教育智慧、提高教育教学能力都有积极的促进作用。

　　3、群众性

　　从研究的主体的来看，小课题研究具有群众性的特点。大课题的研究往往是学校一部分教师，其主持人经常是少数几个人;与大课题研究不同，人人都可以是小课题的研究者，人人都可以是课题主持人。

　　4、广泛性

　　从研究的范围来看，小课题研究的问题是以教学问题为中心的学校涉及学生素质全面发展的所有问题。这也就是说，小课题研究尽管是以教学中的问题为中心的，但它不仅包括对教学问题的研究，而且包括教学工作以外的涉及学身心发展所有问题的研究;直接和间接涉及学生身心发展的所有问题都可以是小课题研究的问题;小课题涉及的范围，既包括教学、也包括学校其他方面的工作。

　　5、自主性

　　从研究过程来看，小课题研究具有自主性的特点。这里的所谓自主性首先体现为小课题研究的课题是教师自主发现的教育教学中的问题。小课题研究的课题不是从课题项目书中找来的课题，而是教师自己遭遇到或发现的课题，是教师“手边”的问题。

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